Archivo por meses: Ene AM


Una de las problemáticas sociales que vivimos actualmente está relacionada con la falta de empleo, sobre todo de los jóvenes. Muchos de ellos tienen ideas que realmente aportarían “aires frescos” a muchas empresas o instituciones, pero la situación de crisis en la que estamos inmersos, hace que ni siquiera se […]

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“El cuaderno de los momentos mágicos”, “El regalo de Merlín”, “Piensa por ti” o “Todos diferentes, todos iguales”. Estos son algunos ejemplos de las más de cien de actividades educativas que incluye el nuevo programa de prevención de conductas de riesgo “Construye tu mundo”, dirigido para todos los docentes de […]

Construye el mundo




Vago, torpe, zote, cuatroojos, inútil, feo, gordo, seboso, flojo, orejones, …, ¿quién no ha oído estas palabras alguna vez en el patio de la escuela? Desde siempre estas palabras han habitado nuestros tiempos de recreo, con más o menos saña se reproducen cada año, más pronto que tarde surgen. Crecemos […]

Palabras, palabras …


En muy raras ocasiones tenemos tiempo para desarrollar el pensamiento creativo en nuestras aulas. Todos sabemos que los docentes, para poder cumplir el currículum, no siempre pueden experimentar, ni trabajar de forma innovadora con los estudiantes. Las limitaciones temporales y las exigencias de contenidos, nos suelen llevar a un trabajo […]

Creatividad y futuro



Si pensamos en las barreras que hay entre una persona con discapacidad y su entorno quizás la primera relación que hacemos es que esta barrera es provocada por la propia discapacidad. Pero si esto fuese así, en el caso de las personas con movilidad reducida, su dificultad para desplazarse en […]

DISMINUYENDO LAS BARRERAS CON LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO ...


Entrevista previa

La experta

La profesora neoyorquina Linda Lantieri es autora de libros como “Inteligencia emocional infantil y juvenil”. La experta en aprendizaje social y emocional aborda en esta charla las capacidades que se trabajan en la Educación Emocional como, por ejemplo, el ser consciente de los sentimientos y las emociones propias, el ser capaz de gestionarlas, el tener relaciones positivas con la gente, el ser solidario con los otros, el ser capaz de tomar buenas decisiones, etc...

La entrevista

(  leer las respuestas originales en inglés)

Linda ha dado respuesta a las preguntas que los docentes le han hecho llegar. A continuación podéis leer sus respuestas traducidas al español (L.L.).

Estimada Linda Lantieri: Soy orientador en Educación Secundaria. Tengo claro que en nuestros centros debemos trabajar con Programas de Educación Emocional. Muchos de los conflictos de convivencia y disciplina que tenemos en nuestras aulas son debidos a una deficiente educación emocional. Mi pregunta es la siguiente: ¿Qué tipo de actividades son más apropiadas para el trabajo con adolescentes? ¿Considera adecuadas las actividades basadas en Dinámicas de Grupo? ¿Qué programas en Educación Emocional están siendo más exitosos? (pregunta de NICOLAS TORTOSA GONZÁLEZ). 

L.L.: Querido Nicolás:
Yo creo que hacer actividades basadas en dinámicas de grupo no es suficiente porque estas dinámicas no enseñan habilidades explícitas. Los programas más exitosos de Educación Emocional son los que utilizan un currículo apropiado y diferenciado en cuanto a las etapas del desarrollo, currículo basado en investigaciones y que enseña de una forma muy concreta las habilidades de la inteligencia emocional y da a los estudiantes tiempo para practicar esas habilidades, siendo esto parte de la lección. La organización CASEL – www.casel.org tiene una lista de varios de estos programas en su página web.

2014 – enero: Linda Lantieri


Fuente: Oxfam Intermon Amanecíamos esta mañana de lunes con la publicación del informe de  Oxfam Intermon sobre la distribución de la riqueza “Gobernar para las élites. Secuestro democrático y desigualdad económica”. Asombroso, bochornoso, inaceptable… ¡Cómo puede ser  que sólo 85 personas, las 85 más ricas del mundo, tienen una riqueza igual a […]

La Educación, poderosa herramienta contra la desigualdad



No exactamente en el sentido de la ley del mínimo esfuerzo, sino en el del privilegio de los adolescentes cuando por fin deciden probar el no hacer gran cosa, dejando pasar el tiempo mirando a las musarañas o mirándose el ombligo, dejando de lado deberes y obligaciones, merodeando por lo […]

GANDULEAR